英格兰学校的自我评估:同行评议和监管

英格兰的学校检查所造成的影响受到了很大的批评,因为他们对学校校长和教师施加了过大的压力,并因此产生了不正常的行为:学校的教学内容过分关注考试,在数据上进行篡改和作弊,缺乏激励机制等等。针对这些批评,英国检查学校OFSTED修改了评估实践的方式,使其更加柔和,同时通过2003年制定的通用框架,推动了学校的自我评估。这使得各学校意识到了他们的困难以及解决问题的方法,同时使他们在界定需要评估的领域方面有很大的自主权。 2010年,自我评估方法扩展到同行评议,学校领导可以由一位“关键朋友”陪同,一起工作来确定评估方法。每项评估都由两位专业人士完成,他们访问学校并与管理者分享他们的观察结果。最成熟的系统是挑战合作伙伴,它拥有大约300个学校,合作伙伴和学校监察人员对这些学校进行联合访问和评估。检查人员比管理人员更容易提高学校的效能,也就是说,他们指导和协助评估人员(学校领导人也与他们一起工作),并确保评估的质量,促进与学校的关系。这种同行评审过程为教学团队提供专业发展建议,而经验丰富的学校领导者的贡献会让评估和自我评估更普遍地被接受。同样,评估人员的经验和技能通过各自的访问和交流也得到了加强。