芬兰教师

芬兰教师在其所属的学校其他教育机构中,会大量参与教学内容方面的设计工作。学校或其他教育机构的教学大纲以国家教育大纲为基础,确定具体的框架和教学工作指南,同时还要规定教育目标、教育内容、教学法和学习方法。因此,教师们有充分的自由来选择最合适的教学方法和组织课堂活动。

为了达到最理想的教学效果,教师们也可以一定的范围内选择学生的分组方式,以及修改学生的课程表。作为其所教授科目的专家,他们会使用在教学中使用创新的教学方法和新技术。. 这种教育实践是芬兰传统的保守主义和进步主义之间的平衡,可总结为“从过去中学习,为未来而教学”。

芬兰的教育体制鼓励教师和同事们在教学方面积极合作。他们在在校工作中会有大量这样的合作机会。教师们会一起工作,共享教学目标和教学材料,如有必要也会一起授课。学生则会参与大量共同活动:如校庆、野外活动周、科学项目、体育活动等。家长与学校保持密切合作关系,定期与相关人员会面。不仅要参与学校董事会的工作,也要和教师讨论教学内容和对学生的考评方式。学校和心理咨询师、医护人员及社工之间也存在这类合作关系,积极合作,互相交流,从而更好地服务于学生的特殊需求。在芬兰,教师和学生之间的关系是平等和民主的,教师没有专制权威的姿态。考试的的目的是给学生一个良好的整体感觉,并让学生了解到自己提高的可能性。

在芬兰,多样的教学形式和考评方式都是用来鼓励、陪伴学生和为其提供指引的,这是一种长期的合作关系,同时需要学生家长的积极参与。

来源 : Niemi, H., Toom, A., & Kallioniemi, A. (Eds.). (2016). Miracle of education: The principles and practices of teaching and learning in Finnish schools. Springer.

关闭菜单
%d 博主赞过: