法国创新型教师对教学法的探索实践

据《20分钟报》2017年9月11日报道,近年来,法国一直有一批崇尚创新、乐意改变的教师,愿意花大量的时间来探索新的教学模式和教学方法。记者伊曼纽尔·瓦扬(Emmanuel Vaillant)在他即将出版的《学校的福音》一书中记录了这些教师所做的努力,无论在小学、初中还是高中学校,法国从来就不缺少这样创新型人才。他认为,政府根本就没有必要对教育制度进行大刀阔斧的改革,也不需要无数次修修补补,因为总有人在埋头实践着。
比如,他一直在观察“翻转课堂”计划是如何执行的,在这项计划中,学生们必须在家中通过影像资料、传统课本或互动材料来熟悉上课的内容,以便他们之后能够通过课堂上的练习来加深对知识的理解。再比如,“合作课堂”计划要求学生们合作学习,互帮互助。同时,瓦扬还在书中记录了不同教师的不同教学过程:教授跨学科科目的教师在教学实践当中的过程、通过科学实验来给学生授课的教师的工作内容和按学生学习节奏教课的教师的授课方法等。
临近南特的某所学校规定,学校将三年作为一个周期,在这三年内,学生不必在每学年都取得一个特定的成绩,他们可以用三年的时间来完成最终目标。他表示,创新并不一定会惊天动地,经验往往都是依靠平时扎实地实践积累起来的,只有每一天前进一小步,最终才会前进一大步,量变到质变需要过程。
里昂高等商学院教授吕克·里亚也对这些新型的课程模式产生了极大的兴趣,并且认为这些模式已经开始在全法范围内扩展开来。一些教师利用计算机手段对教学进行创新,还有一部分教师将学生分成小组进行合作学习,而另一些教师更是创造了一些与从前完全不同的教学方式。例如,一个班级的学生做完一篇140个单词的听写,在推特上发给另一个班级的学生,由他们进行批改。再例如,一项名为“潜能建设者”的教学计划为学生提供了一个参与学校建设的机会,学生们可以在这个过程中对他们的想法进行试验,以验证他们的点子是否真的有利于学校、街区甚至是整个社会的建设。
里亚补充说,创新不分学校,所有的学校都有自己的创造发明,但经过证实,越是教学困难的学校,越会创造出新的东西。因为在那些学生水平都比较接近的班级里,教师们只需要用传统的教学方式就能制造出很好的课堂效果,但是在那些差生较多的班级,教师们就不得不绞尽脑汁地想出一些新的办法,来集中学生的注意力,使他们更专心地投入到学习中去。里尔三大教育科学教授伊夫斯·鲁特(Yves Reuter)认为,有些教师进行创新是被逼无奈,而有些则是出于兴趣以及对新式教学法的热情。瓦扬解释说,虽然不同的人有不同的目的,但是他们也都有一个相同的认识,即教师的职责不再仅仅是传播知识,他们要思考的问题是,用什么样的传授方式才能极其学生对知识的求知欲。
(北京师范大学国际与比较教育研究院 王丽媛 编译)