欧洲教育督导:学校督导的频率

 

欧洲一项新的研究关注了六个国家教育督导活动,显示了它们在学校督导频率、督导结论、督导报告形式和内容等方面的差异。在欧洲教育督导协会发布的蓝皮书中可以找到其他方面的总结。(SICI The Standing International Conference on Inspectorates of Education : http://www.sici-inspectorates.eu/)

 

一些督导采用经常性的督学访问,另一些则会进行周期性的督学访问。学校督导的频率和学校在学生成绩、学习氛围等方面所面临的风险是有相关性的。督导的决定常常是基于学校自己提供的资料,尤其是在学校进行自我评估之后。当督导判断学校的教育质量有缺陷或缺乏教学管理时会介入。督导的介入与学校取得的成绩呈负相关,这也有利于更有效地利用资源和安排督学派驻。

 

周期性的督导在英国和荷兰已经有很长历史了。在荷兰,学校至少每四年接受一次督学访问。在英国,OFSTED负责所有学校的常规督学访问,40%的学校被归为“满意”,而所有被评定为不达标的学校需要接受一次更深入的督导。在瑞典,所有的学校每4至5年都会接受一次基础督导,而被归为“薄弱”的学校则需要接受一次基于全国统考成绩分析、提前课堂观察、学生、家长或教师投诉等因素的更全面的督导。

 

爱尔兰、捷克、奥地利会对所有学校开展督导,但通过一些新标准的建立或减少对小型学校的访问,督学访问的次数在缩减。学校督导频率的降低也可以归功于自我评估的发展和地区数据系统的建立,从源头上更好地评估学校的困难与成绩。这也有利于节省学校及地方政府的行政成本和开支。