欧洲学校考察:在控制与陪伴之间

在欧洲,对于同样有困难的学校来说,检查的后果是不同的。一些学校被评估为“失败”,可能受益于后续额外的支持,也可能受到制裁或更多指导性干预。制裁可能包括在互联网上公布检查结果不佳、重组一些部门、并校甚至遭遇关停。检查员倾向于更多地介入,提出一个同时考虑到其优点和缺点的学校改进计划。检查的后果也可以是财务补贴:高绩效学校的奖励,财务奖金或增加自主权的可能性。例如在瑞典,监察机构可以从独立学校撤回许可证。在荷兰,英格兰和捷克,检查人员必须要求教育部的授权,由教育部自己决定是否对学校进行处罚。英国的检查将这些学校分类为“特别措施”的主体,这些措施必须在制裁甚至关闭的情况下改善学校的运作。在荷兰,不符合国家标准的学校受到更多的控制,考察访问后,学校董事会需要实施学校改进计划。在奥地利和爱尔兰,如果没有困难,所有学校都必须执行这个计划,因为它有助于制定检查和实现学校管理的共同目标。但是,如果学校未能实现这些目标,也同样没有后果。因此,两个检查系统在欧洲共存:第一个检查系统会根据检察员的评价强化制裁的价值以及提倡给符合条件的学校以回报;另一个系统则对制度施加压力,认为必须通过建立信任关系和共同目标来帮助他们改进。

 

这些差异也反映在检查报告访问的方式上。大多数检查都会在互联网上发布准确描述学校改进领域的报告。荷兰还公布了失败的学校名单以及每家学校的检查摘要。报告虽然不在奥地利和捷克共和国公开,但是在奥地利,学校依然有义务通知学校的合作伙伴(学生,家长等)检查结果,而捷克共和国只发布专题报告