在PISA测试成绩之外:爱沙尼亚教育体系

爱沙尼亚在PISA测试中所取得的优异成绩似乎很让人意外,这个国家的教育并不像新加坡或芬兰那样受到世界广泛关注。尽管在国际调查测试中爱沙尼亚的教育显得较为公平,学生水平相对均衡,但正如在一份经合组织的报告中所证实的,许多母语为俄语的学生在学业上更加困难。与此同时,乡村和城市地区的学校之间也存在着较大差异。爱沙尼亚是世界上班额最小和平均每个学生所配备的教师数量最小的国家之一,在乡村地区,许多不同年级的学生被组合成一个班。

 

另外,学校的教师们正日渐衰老,教师行业对年轻一代不具有吸引力。然而,老师们在入职之初都接受了良好的教育和培训,对他们所教授的内容有充分的准备。学校有很大的自主权,可以根据实际需求来调整课程内容,给予学生充足的选择空间。

 

择校在爱沙尼亚得到了很好的发展。学生有就近入学的保障,他们也可以选择进入由国家经费支持的私立学校,如教会创办的私立学校或国际学校。在这样的政策支持下,爱沙尼亚开办了一大批私立学校。教育部为这些私立学校的创办提供了支持,尽管这些私立学校仅占学校总数的5%。此外,还有一些非常精英化的公立学校,学生需要通过入学考试进入,学生们甚至会去一些专门的培训机构来准备入学考试。

 

爱沙尼亚没有发达的教育监督系统,地方的自主权主要建立在信任之上。高中的成绩会公开并存档。对于小学和初中,国家教育评估则是基于学业关键阶段的成绩样本。这些成绩不被公开,而是用于为地方政府和教育部提供评价学校质量的参考依据。

 

爱沙尼亚也非常重视幼儿教育,幼儿从一岁半开始就被纳入地方教育体系。因此,为了培养幼儿的基本能力,幼教中心得到了广泛的发展。在遵循国家标准幼教课程的基础上,对幼儿进行包括艺术、运动机能、母语、数学等各领域的培养。这些幼教中心的老师都有高水平的职业资质。

 

得益于课外兴趣学校体系, 地方政府还支持课外教育活动的开展。这些课外学校致力于培养孩子们的社会能力,为他们提供体育、艺术、科技和文化等不同领域的各类活动。孩子们在活动中会得到一些教育工作者或大学生的指导和帮助。

 

教育部为提升孩子们的社会能力、创造力、领导能力和对电子科技的运用能力采取了一些措施。高中学生必须在研究项目(如科学实验)或实践项目(如组织体育活动)中选择其一, 除主要学科之外,这些项目也将计入毕业考试成绩。它们有助于提升学生的跨领域工作能力。

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