L’établissement scolaire à Shanghai : entre autonomie et obligation de rendre compte

Au début des années 2000, le ministère de l’éducation chinois a introduit des changements dans l’évaluation pour limiter l’accent mis sur la sélection des élèves au détriment de l’amélioration et…

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Quelle évaluation ? L’expérience négative des évaluations nationales en Angleterre

Il a été reconnu que le seul usage des tests et des examens conduit à réduire les effets sur les expériences d’apprentissage des élèves et empêche l’usage de ces évaluations…

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Les difficultés de réforme de l’évaluation des élèves en Chine au cours des années 2000

En juin 2001, le ministère de l’éducation en Chine publiait ‘les esquisses d’une réforme de l’éducation basique ». il s’agissait d’un projet pilote conduit dans 38 districts expérimentaux parmi 27 provinces…

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Les évaluations standardisées contre l’apprentissage des élèves : : l’exemple de Singapour

A Singapour, une bureaucratie centralisée s’exerce sur le système éducatif comme autorité centrale qui maintient un système d’évaluation centralisé et planifié appliqué à l’ensemble des établissements scolaires. Ce cadre commun…

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Innover dans les pratiques d’évaluation des enseignants : quelques expériences britanniques

Au Royaume-Uni, un grand nombre de recherches et de projets de développement se sont intéressés à la manière d’engager les enseignants plus formellement dans l’évaluation au sein des établissements scolaires.…

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La Finlande : de l’école compréhensive pour tous au choix de l’école par les familles

Le système d'état centralisé en Finlande a été questionné pendant les années 1980- 90 en raison de la récession économique. Celle-ci a conduit à une nouvelle gouvernance publique liée à…

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La face cachée du miracle finlandais : de la centralisation bureaucratique à l’autonomie décentralisée

La tradition de force centralisation a été une caractéristique de la culture administrative finlandaise. Elle possède des racines historiques qui remontent au temps de la Couronne Suédoise (17e siècle) et…

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