Le parcours ministériel ne doit pas être considéré comme un parcours distinct du leadership pour le personnel enseignant, mais plutôt comme un élément du continuum dans les voies d’accès au…
Le parcours à l’échelle de l’établissement scolaire est la réponse apportée par les autorités de Singapour à la gestion des ressources humaines parmi les enseignants pour que les enseignants expérimentés…
A Singapour, le parcours universitaire est l’une des voies les plus usuelles pour le développement des connaissances et compétences des enseignants par une préparation supplémentaire et des cours théoriques au…
En 2012, le ministère de l'Éducation de Singapour a annoncé que le pays avait atteint son objectif de 33 000 enseignants, soit trois ans plus tôt que prévu. Il s'agit…
À Pékin, la formation professionnelle des enseignants prend deux formes : la recherche sur l'enseignement et la recherche sur la pédagogie. Ces deux méthodes jouent un rôle dans la mise en…
Pour accompagner la vision “Enseigner moins, apprendre davantage », tous les enseignants à Singapour ont pu bénéficier de 100 heures de formation et de cours leur permettant de mettre à niveau…
La recherche internationale montre que les réseaux d’école et les communautés d'apprentissage fournissent de bonnes occasions aux enseignants pour réfléchir et résoudre des problèmes, construire des connaissances sur l'apprentissage des…
La quête de plus d’évaluation pour améliorer l’information sur les résultats des élèves a généré deux sources de problèmes à l’échelle internationale : une surcharge physique, intellectuelle, et émotionnelle pour le…
Trois principes caractérisent les principes auxquels se référent les enseignants chinois à Shanghai : aspiration, diligence, amélioration. Ils sont nombreux à vouloir développer et améliorer leurs compétences et connaissances professionnelles tout…
Le Danemark a pris conscience de la pénurie de chefs d’établissement et il a lancé trois programmes à destination des enseignants : 1) Lærer til Leder (‘De l’enseignant au leader) ;…