Quelle évaluation ? L’expérience négative des évaluations nationales en Angleterre

Il a été reconnu que le seul usage des tests et des examens conduit à réduire les effets sur les expériences d’apprentissage des élèves et empêche l’usage de ces évaluations…

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Les difficultés de réforme de l’évaluation des élèves en Chine au cours des années 2000

En juin 2001, le ministère de l’éducation en Chine publiait ‘les esquisses d’une réforme de l’éducation basique ». il s’agissait d’un projet pilote conduit dans 38 districts expérimentaux parmi 27 provinces…

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Les évaluations standardisées contre l’apprentissage des élèves : : l’exemple de Singapour

A Singapour, une bureaucratie centralisée s’exerce sur le système éducatif comme autorité centrale qui maintient un système d’évaluation centralisé et planifié appliqué à l’ensemble des établissements scolaires. Ce cadre commun…

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Innover dans les pratiques d’évaluation des enseignants : quelques expériences britanniques

Au Royaume-Uni, un grand nombre de recherches et de projets de développement se sont intéressés à la manière d’engager les enseignants plus formellement dans l’évaluation au sein des établissements scolaires.…

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L’effet des évaluations sommatives sur les élèves et l’enseignement : un état des lieux de la recherche internationale

L’EPPI-Centre (Evidence for Policy and Practice Information and Co-Ordinating Centre) de l’Unité de Recherche en Sciences Sociales à l’Institut d’Education, Université de Londres a conduit des revues systématiques de la…

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